In deze blog neem ik je mee op mijn PhD-reis over informatievaardigheden.
Het doen van onderzoek is een tijdrovend en inspannend proces. Dat is enerzijds heel goed, als we die tijd besteden aan het diep verwerken en nadenken over de onderzoeksinhoud. Maar bij andere aspecten van onderzoek zoals het eindeloos verdwalen in de literatuur of het verwerken van data kunnen we wel
📚 Boeksamenvatting genereren Hoe werkt het? Stel, je hebt een aantal boeken of PDFs gevonden die mogelijk relevant zijn voor je onderzoek of project. In plaats van uren te besteden aan het lezen van elk document, kun je AI gebruiken om een beknopte samenvatting voor je te genereren. Zo kun
Conceptuele Ordening Doel: Het identificeren en visualiseren van de kernbegrippen en hun onderlinge relaties uit je verzamelde informatie. Stappen: Ga door je samenvattingen en identificeer de belangrijkste termen of concepten. Schrijf elk concept op een apart, verplaatsbaar vel papier of post-it. Verspreid de vellen op een groot oppervlak, zoals een
📝 Aantekeningen Maken en Notities Bewaren Hoe werkt het? Het maken van aantekeningen en het bewaren van notities helpt je om belangrijke informatie vast te leggen en te organiseren voor later gebruik. Stappen: Gebruik een notitie-app of een fysiek notitieboek om aantekeningen te maken terwijl je informatie verzamelt. Dit kan
De term “informatievaardigheden” of “digitale informatievaardigheden” wordt vaak gebruikt als een term voor het vermogen om online informatie te vinden en effectief te gebruiken om kennis te construeren. Maar is de benaming ‘vaardigheden’ eigenlijk wel juist?
Tijdens het schrijven van een wetenschappelijk artikel merkte ik dat ik de term ‘learning environment’ afkortte tot LE. Ik vroeg me af: is dit handig, omdat het woorden scheelt? Of maak ik het de lezer juist lastig? Om tot een keuze te komen ging ik in gesprek met de OpenAI
Er zijn allerlei termen in omloop in de wetenschappelijke en niet-wetenschappelijke literatuur om informatievaardigheden aan te duiden. In gesprek met collega’s van de HU probeerde ik erachter te komen welke beelden en associaties de verschillende termen oproepen.
Dit keer een gastblog van Koen Jansen van de HAN, over zijn ervaring met de les informatievaardigheden voor de PABO die we samen hebben ontworpen.
Is jou iets opgevallen aan mijn vorige blog? Heb je het plaatje erbij goed bekeken? De blog was namelijk geschreven in samenwerking met het artificial intelligence platform https://beta.openai.com/. In deze blog geef ik je een kijkje achter de schermen van mijn vorige blog en laat ik je een aantal functies
Informatievaardigheden zijn het vermogen om informatie te vinden, te evalueren en te gebruiken. Metaliteracy gaat nog een stap verder en omvat de mogelijkheid om informatie te creëren en te delen. Metaliteracy is een meer holistische benadering die ook rekening houdt met de steeds veranderende aard van informatie.
Voor mijn promotie-aanvraag stond ik voor de opdracht om de praktijkrelevantie van mijn onderzoek in kaart te brengen. Hiertoe had ik allerlei informatie verzameld uit verschillende type bronnen, waaronder gesprekken met collega’s, studenten, blogs, podcasts, rapporten, boeken en wetenschappelijke artikelen. De meeste gesproken bronnen had ik al verwerkt in OneNote,
Dit keer een VLOG in plaats van een Blog! laat ik zien welke actoren er allemaal een rol spelen in mijn onderzoek, aan de hand van LEGO.
In deze blog filosofeer ik over het verschil in waarde tussen toevallig iets vinden versus systematisch zoeken.
Wat bedoelen we als we het over ‘informatievaardigheden’ hebben? Deze vraag stond centraal in de paneldiscussie tijdens de ‘Conference on Learning Information Literacy across the Globe’. In plaats van een weekendje Netflix bingen, werd het voor mij een weekendje lezingen, discussies en artikelen van deze conferentie bingen. Dit lot
Welkom bij deze eerste blogpost, waarin ik je meeneem op reis door het vakgebied ‘informatievaardigheden’. Het is je vast niet ontgaan dat informatievaardigheden onderdeel vormen van digitale geletterdheid, en verplichte kost gaan worden in het po en vo. Maar waar hebben we het eigenlijk over als we praten over ‘informatievaardigheden’?