In deze blog neem ik je mee op mijn PhD-reis over informatievaardigheden.
Heb je dat wel eens? Dat je denkt iets helemaal te snappen, maar zodra iemand je erover doorvraagt, blijkt dat je eigenlijk maar aan de oppervlakte krabt? Dit fenomeen staat bekend als de “illusie van begrip” (Illusion of Explanatory Depth – IoED). Mehta & Mehta (2025) beschrijven het als een
Sinds de opkomst van ChatGPT zien we AI steeds vaker in het onderwijs. Maar hoe zetten docenten en studenten deze tools eigenlijk in? En wat kunnen we hiervan leren voor ons onderwijs? Recent onderzoek aan de Hogeschool Utrecht biedt interessante inzichten in deze vragen.
In mijn laatste onderzoek heb ik onderzocht welke strategieën studenten in het hoger onderwijs gebruiken tijdens het oplossen van complexe informatieproblemen. Dit gebeurde door te kijken naar hoe zij informatie verwerken, samenvoegen en uiteindelijk een product creëren. Het onderzoek werd uitgevoerd in een authentieke context, waarbij studenten een educatieve website
In het digitale tijdperk zijn digitale informatievaardigheden een essentiële competentie, zeker in het hoger onderwijs. Studenten worden regelmatig geconfronteerd met complexe taken waarbij ze informatie moeten zoeken, verwerken en toepassen in hun eigen (kennis)producten. Maar hoe kunnen we studenten beter voorbereiden op deze uitdagingen? Hier zijn enkele praktische onderwijsstrategieën die
Het doen van onderzoek is een tijdrovend en inspannend proces. Dat is enerzijds heel goed, als we die tijd besteden aan het diep verwerken en nadenken over de onderzoeksinhoud. Maar bij andere aspecten van onderzoek zoals het eindeloos verdwalen in de literatuur of het verwerken van data kunnen we wel
📚 Boeksamenvatting genereren Hoe werkt het? Stel, je hebt een aantal boeken of PDFs gevonden die mogelijk relevant zijn voor je onderzoek of project. In plaats van uren te besteden aan het lezen van elk document, kun je AI gebruiken om een beknopte samenvatting voor je te genereren. Zo kun
Conceptuele Ordening Doel: Het identificeren en visualiseren van de kernbegrippen en hun onderlinge relaties uit je verzamelde informatie. Stappen: Ga door je samenvattingen en identificeer de belangrijkste termen of concepten. Schrijf elk concept op een apart, verplaatsbaar vel papier of post-it. Verspreid de vellen op een groot oppervlak, zoals een
📝 Aantekeningen Maken en Notities Bewaren Hoe werkt het? Het maken van aantekeningen en het bewaren van notities helpt je om belangrijke informatie vast te leggen en te organiseren voor later gebruik. Stappen: Gebruik een notitie-app of een fysiek notitieboek om aantekeningen te maken terwijl je informatie verzamelt. Dit kan
De term “informatievaardigheden” of “digitale informatievaardigheden” wordt vaak gebruikt als een term voor het vermogen om online informatie te vinden en effectief te gebruiken om kennis te construeren. Maar is de benaming ‘vaardigheden’ eigenlijk wel juist?
Tijdens het schrijven van een wetenschappelijk artikel merkte ik dat ik de term ‘learning environment’ afkortte tot LE. Ik vroeg me af: is dit handig, omdat het woorden scheelt? Of maak ik het de lezer juist lastig? Om tot een keuze te komen ging ik in gesprek met de OpenAI
Er zijn allerlei termen in omloop in de wetenschappelijke en niet-wetenschappelijke literatuur om informatievaardigheden aan te duiden. In gesprek met collega’s van de HU probeerde ik erachter te komen welke beelden en associaties de verschillende termen oproepen.
Dit keer een gastblog van Koen Jansen van de HAN, over zijn ervaring met de les informatievaardigheden voor de PABO die we samen hebben ontworpen.
Is jou iets opgevallen aan mijn vorige blog? Heb je het plaatje erbij goed bekeken? De blog was namelijk geschreven in samenwerking met het artificial intelligence platform https://beta.openai.com/. In deze blog geef ik je een kijkje achter de schermen van mijn vorige blog en laat ik je een aantal functies
Informatievaardigheden zijn het vermogen om informatie te vinden, te evalueren en te gebruiken. Metaliteracy gaat nog een stap verder en omvat de mogelijkheid om informatie te creëren en te delen. Metaliteracy is een meer holistische benadering die ook rekening houdt met de steeds veranderende aard van informatie.
Voor mijn promotie-aanvraag stond ik voor de opdracht om de praktijkrelevantie van mijn onderzoek in kaart te brengen. Hiertoe had ik allerlei informatie verzameld uit verschillende type bronnen, waaronder gesprekken met collega’s, studenten, blogs, podcasts, rapporten, boeken en wetenschappelijke artikelen. De meeste gesproken bronnen had ik al verwerkt in OneNote,